校園初的導(dǎo)向設(shè)計(jì)目標(biāo)是設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志系統(tǒng)，用于更好地區(qū)分場(chǎng)地。提供解釋和注意事項(xiàng)，即Sign。我們對(duì)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和標(biāo)志的設(shè)計(jì)有一個(gè)了解。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，這意味著文本。圖形與品牌的匹配。這只是導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的一種表達(dá)方式。目前，導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和標(biāo)志設(shè)計(jì)以前受到學(xué)校的重視和實(shí)施。


　　在做好校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要深入細(xì)致地把握學(xué)校的文化精神。將校園景觀設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)和導(dǎo)向設(shè)計(jì)放在校園景觀設(shè)計(jì)中，尋找它們的契合點(diǎn)。


　　了解校園文化景觀引導(dǎo)設(shè)計(jì)。


　　校園文化景觀引導(dǎo)設(shè)計(jì)是在應(yīng)用歷史文化資源和創(chuàng)新環(huán)境空間的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的文化場(chǎng)所，充分考慮公共空間藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施在學(xué)校環(huán)境中的參與。藝術(shù)及其功能;建立合理、規(guī)范的標(biāo)志指導(dǎo)體系。作為現(xiàn)代學(xué)校景觀圖像引導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是不可或缺的組成部分。這是創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)校文化形象的核心內(nèi)容。


　　標(biāo)志標(biāo)志導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則。


　　基本的問(wèn)題是我在哪里?我要去哪里?怎么走?習(xí)慣性地選擇傳統(tǒng)的看、聽(tīng)、問(wèn)和回答方法，期待得到一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單和可視化的答案。首先，根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃，做好功能分區(qū)的區(qū)分工作，選擇分級(jí)檢索。三維建模設(shè)計(jì)的有機(jī)整合和有效美觀，做好標(biāo)志指導(dǎo)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)清晰的指示。可視化。連續(xù)的應(yīng)用效果和一致性。集成。人性化的藝術(shù)表達(dá)技巧。


　　設(shè)計(jì)原則主要有以下幾個(gè)方面：


　　1.與校園形象系統(tǒng)(UIS)一致。


　　2.符合校園整體形象設(shè)計(jì)的基本原則。建立人流。交通引導(dǎo)系統(tǒng)，即獨(dú)立、補(bǔ)充和相互聯(lián)系，共同創(chuàng)建校園公共信息標(biāo)志標(biāo)志引導(dǎo)系統(tǒng)。


　　3.延續(xù)校園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，符合校園景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。


　　4.分級(jí)檢索。標(biāo)志導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)從全局到局部，從局部到具體的分級(jí)指示，指示清晰、可視化、連續(xù)性。


　　5.標(biāo)志的內(nèi)容應(yīng)遵循以人為本、為人服務(wù)的基本原則。


　　6.應(yīng)用材料應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂蚝臀幕h(huán)境。


　　7.交通標(biāo)志要合理。


　　8.符合人體工程學(xué)原理。


　　10.符號(hào)文字要符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，配合英語(yǔ)等外語(yǔ)，滿(mǎn)足國(guó)際教育發(fā)展的需要。